Среда, 24.10.2018, 08:19
ОБПОУ  "Рыльский социально-педагогический колледж " ;
Главная Регистрация Вход
Приветствую Вас, Гость · RSS
Меню сайта
Погода
...
 Социальный педагог
Соловьева Елена Алексеевна, социальный педагог
 
     Современное образование остро нуждается в поддержке и развитии системы социально-педагогического, психологического сопровождения студентов. Рост преступности в молодежной среде, подростковая наркомания, компьютерная зависимость, агрессия у студентов, низкий уровень общечеловеческих ценностей (толерантности, умения общаться, культуры)  у подрастающего поколения – все эти проблемы остро стоят перед образовательными учреждениями и всем обществом в целом. Их решение невозможно без профессиональной работы профильных специалистов – социальных педагогов и психологов.
Работа социального педагога ОБПОУ  «Рыльский социально-педагогический колледж» осуществляется на основе разработанного годового плана и ряда программ по профилактике асоциальных явлений. 
Цель работы: создание условий для полноценного развития личности, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения студентов в колледже, семье.
Задачи работы:
1. Организация своевременной, комплексной, личностно-ориентированной, социально-педагогической, психологической и правовой помощи обучающимся и родителям, а также подросткам «группы риска», которые имеют проблемы в общении, обучении, развитии, социализации или находятся в социально-опасном положении.
2. Предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в отношении подростков и профилактика асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений обучающихся, пропаганда ЗОЖ.
3. Повышение педагогической и правовой культуры всех участников образовательного процесса и родителей.
4. Осуществление делового партнерства по работе с семьями «социального риска» и детьми «группы риска» с комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, управлением опеки и попечительства, ПДН.
Социальный педагог колледжа осуществляет следующие функции:
1. Аналитико-диагностические:
- постановка социального диагноза, для чего проводится изучение личностных особенностей, социально-бытовых условий жизни студентов, семьи, социального окружения, выявление негативных и позитивных влияний на подростка;
- установление причины негативного поведения.
2. Прогностические:
- прогнозирование на основе анализа социально-педагогической ситуации процесса воспитания и развития личности;
- определение перспектив процесса саморазвития или самовоспитания личности;
- планирование социально - психологической работы на основе анализа результатов за предыдущий период.
3. Организационно - коммуникативные:
- включение в процесс воспитания педагогических работников колледжа, общественности;
- установление деловых и личностных контактов;
- позитивное и негативное воздействие социума;
- создание условий для раскрытия способностей обучающихся, совершенствование их в совместной с педагогами и сверстниками социально- значимой деятельности, отвечающей интересам и природным склонностям подростков к общению, творчеству;
- формирование у подростков знаний, умений и навыков, необходимых для социальной адаптации, закрепления в профессиональной деятельности.
4. Координационно-организаторские:
- организация социально-значимой деятельности в микросреде, влияние на разумную организацию досуга;
- включение подростков в различные виды полезной деятельности с учётом психолого-педагогических требований.
5. Социально-профилактические и реабилитационные:
- организация системы профилактических мер по предупреждению девиантного  поведения;
- влияние на формирование нравственно - правовой устойчивости.
6. Социально - педагогическая поддержка и помощь обучающимся:
- оказание помощи в саморазвитии, самопознании, самооценки, самоутверждении;
- своевременное оказание социально - правовой помощи и других видов помощи семьям и детям группы социального риска.
7. Психологические:
- установление доверительных отношений с подростком;
- оказание помощи в разрешении межличностных конфликтов, снятие депрессивного состояния;
- оказание содействия в изменении отношения подростка к жизни, к себе.
8. Посреднические:
- осуществление связи в интересах обучающихся между семьёй, колледжем, ближайшим окружением.
9. Охранно-защитные:
- защита прав и интересов личности в соответствии с правовыми нормами в области образования, здравоохранения, имущественных и жилищных прав;
- взаимодействие с органами социальной защиты, правоохранительными органами;
- защита прав подростка в его жизненном пространстве;
- реализация юридической ответственности в отношении лиц, допускающих противоправные действия.
Законодательную, нормативно - правовую базу социальной работы определяют правовые документы:
- Конституция РФ;
- Конвенция ООН о правах ребенка;
- Декларация прав ребенка;
- Гражданский кодекс РФ;
- Жилищный кодекс РФ;
- Семейный кодекс РФ;
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
- Федеральный закон РФ № 159-ФЗ от 21.12.1996 г. «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;
- Федеральный закон РФ № 315-ФЗ от 17.12.2009 г. «О внесении изменений в ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;
- Закон Курской области от 13.06.2007 г. № 59-ЗКО (ред. от 28.03.2013 г.) «О мерах по обеспечению дополнительных гарантий по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в Курской области»;
- Постановление Администрации Курской области № 6 от 25.01.2006г. «Об установлении норм материального обеспечения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся и воспитывающихся в областных государственных образовательных учреждениях всех типов и видов, лечебно-профилактических учреждениях, учреждениях социального обслуживания Курской области»;
- Постановление Правительства Курской области № 62 от 28.04.2005 г. (ред. от 02.11.2007 г.) «О стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки обучающихся по очной форме обучения в образовательных учреждениях начального и среднего профессионального образования, находящихся в ведении Курской области»;
- Устав ОБПОУ  «Рыльский социально-педагогический колледж»;
- Правила внутреннего трудового распорядка;
- Положение о социальном педагоге и другие.
Одним из видов деятельности социального педагога в колледже  является работа по социальной адаптации студентов категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Основной целью работы является формирование личности, способной реализовать себя в социуме, применение мер, позволяющих студенту категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, приобрести за время обучения компетенции, необходимые для успешной социализации в обществе.
Работа  со студентами категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,  ведется по следующим направлениям:
- предоставление социальных гарантий и фактический учет за период обучения;
- взаимодействие с медицинскими учреждениями через оказание нуждающимся медицинской помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей;
- взаимодействие с социальными партнерами;
- работа по адаптации и сохранности контингента;
- работа по повышению мотивации к профессии и к учебе в целом;
- соблюдение условий проживания детей-сирот, проживающих в общежитии и на квартире;
- ведение нормативного пакета документов, личных дел студентов;
- психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот, детей оставшихся без попечения родителей.
Работа по социальной адаптации представляет собой создание развивающей среды, формирование позитивного опыта эмоциональных взаимодействий через расширение воспитательного пространства, которое, в том числе, достигается за счет систематической работы социального педагога с каждым студентом из категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. 
Обучающиеся  включаются в воспитательный процесс, где, учитывая индивидуальные особенности, определена роль каждого. Участие в традиционных мероприятиях колледжа, классных часах,  иных формах досуга способствует созданию надежного тыла, формированию у студентов правильной ориентации в жизненных ситуациях и обогащению их эмоционального мира.
В работу по социальной адаптации включена и коррекционно-развивающая деятельность, которая включает развитие личности с максимальным использованием его реабилитационного потенциала и компенсаторных возможностей, коррекционно-интеллектуальных и когнитивно-эмоциональных процессов, формирование навыков общения, адекватной самооценки, развитие индивидуальности.
      Социально-правовая деятельность по адаптации  включает в себя  повышение правовой грамотности: ознакомление с законодательством РФ, организация встреч с правоохранительными органами, органами прокуратуры и др. 
        В рамках социально-педагогической деятельности уделяется особое внимание трудовой адаптации, подготовке к овладению избранной профессией. Обучающиеся, относящиеся к категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обеспечиваются материально.
 
 
Copyright MyCorp © 2018
Часы
Календарь
Радио
Онлайн радио
Поиск
%